Capaciidad Expresiiva



En esta clase estuvimos hablando sobre la expresión y las diferentes maneras que tenemos para expresarnos. Para mí la expresión es la manera en cómo transmitimos algún pensamiento, sentimiento o ciertas sensaciones.
Se distinguen tres categorías expresivas comunicativas:
·         Conocimiento personal. Ésta se distingue porque el individuo se tiene que reconocer a si mismo y de esta manera es como se va a expresar y lo hace mediante su cuerpo, pero para esto tiene que ser desinhibido y reaccionará dependiendo de la situación que esté ocurriendo a su alrededor.
·         Comunicación interpersonal. Ésa puede darse de dos tipos: verbal y la NO verbal. Como bien nos lo planteaba el profe, éstas no están separadas, y ya sea la forma en que nos comuniquemos debe ser eficaz.
·         Comunicación introproyectiva. Es el yo interno en los diferentes contextos en que se encuentra el individuo y vendrá determinado en el conocimiento personal y comunicación interpersonal.

el juegO mOttoЯ o.O


Juego motor: Secadas define el juego como Motor de Aprendizaje (motor de desarrollo del Vigostky), es decir, el juego como la actividad agradable mediadora entre el primer aprendizaje y la habilidad consolidad, que actúa puliendo los aprendizajes recientes, compactándolos en capacidades que posibilitan la adquisición de otras más complejas. Mientras que haciendo referencia al "Homo Ludens", Huizinga (1972) define el juego como la acción voluntaria realizada dentro de unos límites de espacio y tiempo, según una regla libremente aceptada pero imperiosa, provista de un fin en sí misma y acompañada de una sensación de tensión y júbilo, y de la conciencia de ser diferente. Por último, Navarro Adelantado, influenciado por la Praxiología, presenta el juego como la actividad recreativa de incertidumbre, sometida a un contexto sociocultural.

Diferencia entre Juego motor de fantasía y Juego motor de reglas
Juegos de fantasía: Los juegos de fantasía permiten al niño dejar por un tiempo la realidad y sumergirse en un mundo imaginario donde todo es posible de acuerdo con el deseo propio o del grupo. Se puede dar rienda suelta a la fantasía a través de la expresión oral creando historias y cuentos individuales o colectivos a partir de las sugerencias del educador. Pero sin duda alguna, en el juego espontáneo, el juego simbólico permite al niño representar y transformar la realidad de acuerdo con sus deseos y necesidades.
El juego de Reglas: es la consecuencia del juego colectivo. Sin ella no es posible el juego, ni ninguna otra actividad en grupo. Está vinculado a lo social, a lo cultural: la tele por ejemplo lo fomenta.
“La regla introduce una forma de juego organizado a partir de la relación entre jugadores describe una lógica de comportamientos, que es la del propio juego como sistema". El juego motor de reglas se comporta como un sistema, los elementos están implicados entre sí. Esto influye en cada uno de ellos. La regla es un vínculo de acceso a las relaciones y muestra una situación: ganar-perder.
Toda la información se ordena, se codifica. Ha de ser entendida por los jugadores. "Sobre todo en actividades infantiles"

Como nos podemos dar cuenta, los juegos de fantasía permiten que el niño deje volar su imaginación y crean que todo es posible, los niños escogen los espacios en los que anhelen  jugar y ellos deciden cómo v a ser jugado dicho juego, en cambio el juego reglado, como su nombre lo dice, ya está estructurado el juego, cómo se va  a jugar, el material a utilizar e incluso el lugar en donde se tiene que juagar y esto hace que el niño no deje volar su imaginación y lo encierre en un juego que puede llegar a aburrirlo por el hecho de que no pueda experimentar cosas nuevas.

Un juego que contenga reglas, espacio, jugador y móvil:
 
Nombre: bote quemado
Tipo: reacción
Edad: 6 a 12
Material: bote de plástico y una pelota de goma o vinil
Lugar: amplio y sin obstáculos
Desarrollo: Se enumeran los botes de plástico de acuerdo a los niños o niñas que hubiesen, los botes se acomodan en una sola hilera paralela a los jugadores. Cada niño es dueño de su bote y su número. Un niño o niña elegida por el grupo, avienta desde un área o línea predispuesta cualquier tipo de pelota de vinil.
El bote que sea tirado, de acuerdo al número, el niño dueño del bote correrá y tomara la pelota tratando de pegarle a cualquier  de los demás niños que corren a una base, (un poste, un árbol, etc.)Si no quemó (pego) a algún niño esta aventará la pelota al aire, los demás niños correrán tratando de esquivar la pelota y correrán hasta su bote agarrándolo y salvándose. Cada niño quemado se le pondrá una piedrita al lado de su bote a cierto número de acumulaciones de piedritas se le pondrá un castigo.
Observaciones = como mínimo de jugadores 6 como máximo 15


eel mOviimientOo


De acuerdo con la lectura Significación del movimiento en la conducta de Jean Le Boulch, dice algo muy cierto: las reacciones de un organismo sólo son comprensibles y previsibles si se les considera no bajo el ángulo biemecánico de contracciones musculares que se suceden en un cuerpo, sino como actos que se diriges a un determinado ambiente, esto quiere decir que los movimientos no se dan solo porque se mueven los músculos sin algún fin sino que son que son sucesos que se deben a una reacción del ambiente, depende de la situación en que nos encontremos es cómo vamos a reaccionar, a “movernos”.
  • Movimientos Adaptativos: tienen como función mantener o modificar la posición que ocupan en el espacio tanto el propio cuerpo como los objetos que se hallen en él. Dentro de los movimientos adaptativos se diferencia entre movimientos cuya misione es asegurar la estabilidad del cuerpo y movimientos dirigidos a provocar el desplazamiento corporal.
  • Movimientos de Defensa o Persecución: tiene reacciones primarias y secundarias, las primeras son reflejos defensivos (segmentarios o de todo el cuerpo) y reacciones de sobresalto (cuando la estimulación esta a distancia), y las segundas son después de la reacción primaria de alerta o de distanciamiento del agente extraño, se organiza una reacción más especifica: reacción de huida o de protección y reacción de agresión.
  •  Movimientos gestuales: el paso de la actitud al gesto es muy progresivo, y podemos precisar que dos tipos de ajustes se superponen: un ajuste postural o tónico y un ajuste kinético. Para el conjunto de las reacciones motrices siempre hay un ajuste postural. El movimiento como modo de expresión se pone de manifiesto que el tono es también la raíz común de las emociones y de las actitudes mentales.

eel LudOgrama

El Ludograma

Es un instrumento para observar y representar gráficamente la secuencia de roles que asumen los participantes de un juego. Es preferible, para realizar el ludograma, que el juego tenga un implemento que circule entre los participantes, como puede ser un balón.
Quien observe contará las veces, que en un determinado tiempo, ha recibido, enviado o golpeado el objeto por el compañero observado.

EstilOs de Ense;anZa

- ESTILO DE ENSEÑANZA: es la forma peculiar que tiene cada maestro de aplicar el método.

- MÉTODO DE ENSEÑANZA: es el camino que tiene el profesor para conducir la enseñanza. Es una palabra muy global. Va a ser la manera en que queremos actuar.

el tOno musculaR... [ C: ]


Durante las clases pasadas estuvimos analizando una lectura del programa de la materia que hablaba sobre el tono muscular:

El TONO MUSCULAR es un estado de contracción permanente del sistema muscular, inducido por el sistema nervioso.
 El tono es el grado de contracción de un músculo.

Ø  El tono muscular de base, es la contracción mínima del musculo en reposo.

Ø  El tono postural, hace referencia al mantenimiento de una actitud, en oposición a la fuerza de la gravedad, supone un estado de reacción a los subsiguientes movimientos o modificaciones posturales.

Ø El tono de acción, es el acompaña a la actividad muscular durante la acción.

Algunas Definiciones...

Qué es Corporeidad?
Alves (1997), las acciones humanas se manifiestan y se expresan corporalmente cuando se piensa en la multidimensionalidad del sujeto. Se vuelve a mirar, en primer lugar, hacia la corporeidad.
Santin (1987, 1990, 1992, 1996), afirma que la corporeidad, bajo el punto de vista fisiológico, no corresponde a un elemento mensurable, sino a una imagen que  construimos en la mente. Luego de consultar diccionarios y manuales, concluye que éstos son ambiguos al definir lo que es corporeidad: "la calidad de ser corpóreo", o "aquello que constituye el cuerpo como tal", o simplemente, como "la idea abstracta del cuerpo". Por lo tanto, "la corporeidad sería la propiedad básica que nos garantiza la comprensión del cuerpo".

Qué es Motricidad?
 Rodríguez, Velásquez y Aguilar (2003). La motricidad es el control que el niño es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo.
Murcia (2003). La motricidad es mucho más que la funcionalidad reproductiva de movimientos y gestos técnicos, en sí misma, creación, espontaneidad, intuición; pero sobre todo es manifestación de intencionaldades y personalidades, es construcción de subjetividad.

Qué es el Tono Muscular?
Wallon. Plantea que el tono muscular no es solo importante para el desarrollo de las actividades motrices y posturales, sino que juega un papel fundamental en la vida de relación del individuo.
Barquer. Es un estado de tensión permanente de los músculos, de origen esencialmente reflejo, variable, cuya misión fundamental tiende al ajuste de las posturas locales y de la actividad general, y dentro del cual es posible distinguir de forma semiológica diferentes propiedades.

Qué son los Gestos Motores?
Nathalia Pacout. Pueden ser innatos o adquiridos; los adquiridos se pueden dar por mimetismo o aprendizaje. En cualquier caso constituyen un mecanismo de comunicación pudiendo dar a entender confianza, agresividad, aceptación, interés, preocupación, concentración, reflexión, etc., con sus respectivas vertientes negativas.

Patrick Germain. El gesto motor se fundamenta en cadenas cinéticas, cuyo soporte físico esencial está constituido, de una parte, por huesos y articulaciones, y, de otra, por tendones y músculos. La acción motriz gobernada por el sistema nervioso provoca la exitación y la contracción de las fibras musculares. El conjunto músculo-esquelético ha de trabajar en armonía, con flexibilidad, para que se consiga la adecuada coordinación músculo-articular. Además de la integridad de la estructura nerviosa que gobierna la motricidad y la sensibilidad, en su influencia sobre el aparato músculo-esquelético, tampoco hay que olvidar el papel de los envoltorios tisuales (fascias) de las partes comprometidas, puesto que para su adaptación ante un requerimiento gastual han de tener un alto grado de fluidez y flexibilidad.